PPP SOCIOLOGIA

SOCIOLOGIA

ENSINO MÉDIO 2011

APRESENTAÇÃO GERAL DA DISCIPLINA

A sociologia enquanto ciência surge junto com a emergência do mundo moderno, especialmente após o desenvolvimento do capitalismo industrial e as transformações que este fenômeno trouxe para as sociedades européias nos séculos XVIII e XIX e que fizeram com que o mundo medieval se transformasse na sociedade moderna, com as características a ela inerentes: urbanização, crescimento e inchaço das cidades, crise no campo, imigração do campo para a cidade de forma muito rápida, pobreza, violência, falta de higiene nas cidades, problemas de habitação, desemprego, industrialização, trabalho assalariado, organização dos trabalhadores, etc.

Dois eventos marcaram a emergência da modernidade:

• Revolução Industrial: que significa a modernização econômica e social.
• Revolução Francesa: simboliza a modernização política, com a chegada da burguesia ao poder e a derrocada da nobreza. É a consolidação do poder da burguesia, o que caracteriza a sociedade moderna capitalista.

A sociologia é, portanto, uma ciência do mundo moderno. Ela se ocupa das questões surgidas com o processo de modernização. Antes de seu aparecimento as explicações para os fenômenos sociais se davam no nível filosófico e religioso.

A par das condições histórico-sociais que colocaram questões ontológicas da existência e convivência do homem na sociedade moderna, talvez o legado mais notável para o surgimento da Sociologia como ciência, na analise de Florestan Fernandes (1960) tenha sido o alargamento da percepção social além dos limites do sancionado pela tradição, pela Religião ou pela Metafísica. Houve ousadia no pensar e essa transformação básica do horizonte intelectual médio favoreceu ultrapassar o senso comum e incorporar o pensamento racional.

No Brasil, a sociologia brasileira, desde sempre, seguiu as tendências da Sociologia mundial, embora tenha desenvolvido matizes muito próprias para o nosso pensamento social. Os sociólogos brasileiros podem não ter produzido, ainda, nenhuma grande obra teórica de referencia mundial, nem tampouco elaborado teorias sociológicas que marcassem definitivamente a história da disciplina. No entanto, vêm constituindo uma longa tradição de estudos sobre a sociedade brasileira. Como acontece com muitos de nossos vizinhos latino-americanos, a sociologia brasileira, desde suas origens, mostra-se prioritariamente preocupada em compreender os processos de formação histórica de nosso país, bem como a posição na qual nos inserimos em face da modernidade e do capitalismo que marcam a ordem mundial.

Os primeiros cursos de Sociologia foram criados na década de 1920, quando a disciplina era ministrada nas chamadas escolas normais. Nas universidades, o ensino da sociologia só chegou na década de 1930, quando foram fundados os primeiros cursos de Ciências Sociais em São Paulo. Foi apenas na década de 1980 que ocorreu a profissionalização da Sociologia no Brasil e a profissão de sociólogo tornou-se regulamentada.

OBJETIVOS

O ensino de Sociologia, no Ensino Médio, tem por objetivo compreender os processos de formação, transformação e funcionamento das sociedades contemporâneas. Trata-se de um modo de interpretar as contradições, os conflitos, as ambivalências e continuidades que configuram a vida cotidiana de cada um e da sociedade envolvente.

Esta compreensão depende do contato do aluno com teorias que se propõem a explicar processos e relações sociais constituintes de nosso tempo para que sejam desnaturalizadas práticas e saberes prévios.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

1º ANO DO ENSINO MÉDIO

• O surgimento da sociologia e teorias sociológicas clássicas;
• Processo de Socialização e as Instituições Sociais;
• Cultura;
• Indústria Cultural;

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

3º ANO DO ENSINO MÉDIO

• O surgimento da sociologia e teorias sociológicas clássicas
• Trabalho, produção e classes sociais
• Poder, política e ideologia
• Direitos, cidadania e movimentos sociais

METODOLOGIA

Em Sociologia, devemos atentar especialmente para a proposição de problematizações, contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e obras literárias.

Esses encaminhamentos podem, também, ser enriquecidos se lançarmos mão de recursos audiovisuais que, assim como os textos, também são passíveis de leitura. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento para que os alunos relacionem a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva dos novos saberes.

A utilização e analise de documentos oficiais, tais como: Constituição Federal, Estatuto do Idoso, Estatuto da Criança e do Adolescente, dentre outros, pode ser explorada nas discussões.

Cabe à Sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um efetivo trabalho de compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno.

Para que o aluno seja colocado como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias sociológicas e as analises, problematizações e contextualizações propostas.

Essa prática deve permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir, também, que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas que compõem a grade curricular do Ensino Médio.

AVALIAÇÃO

A Avaliação será continua e diagnóstica, partindo da idéia de que esta é um julgamento de valor para uma tomada de decisão, verificando sempre aquilo que é básico, fundamental para a aprendizagem do aluno, para que avance no caminho da aquisição do conhecimento com efetiva participação, ampliando a sua concepção de mundo e que, sobretudo lhe assegure o questionamento da realidade em que está inserido. A partir do nível do aluno, o professor acompanhará a evolução do processo de aprendizagem, as dificuldades e suas possíveis causas, a eficácia das práticas pedagógicas, para retomada deste, bem como melhorar o ensino, assim o professor será mediador do conhecimento compromissado com a aprendizagem do aluno.

Na disciplina de Sociologia é essencial que o aluno adquira uma consciência critica e criativa capaz de gerar resposta adequada a problemas atuais enfrentando situações novas, decorrentes do avanço da ciência e de seus desdobramentos na reorganização do mundo do trabalho e da sociedade, adquirindo conhecimentos. Conhecedor dos direitos e deveres do cidadão, desenvolvendo a consciência ética e política, geradoras de práticas sociais, em posturas e condutas critico/colaborativas.

Para avaliação dever-se-á verificar aprendizagem através de atividades orais e escritas, observação doa alunos em trabalhos individuais e coletivos, exposição de idéias, elaboração de hipóteses, interpretações, análise crítica de diversos acontecimentos da sociedade contemporânea, investigação e reflexão de problemas sociais, pesquisa, leitura e produção de textos.

REFERÊNCIAS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Conteúdos básicos para a disciplina de Sociologia.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares de Sociologia para o Ensino Médio. 2009

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Livro Didático Público de Sociologia. 2006